Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
«Степановская средняя общеобразовательная школа»

АНАЛИЗ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 
за 2017 – 2018 учебный год

Наша школа – это открытое пространство для развития потенциальных возможностей и самореализации субъектов образовательного процесса.
Смысл нашей работы - формирование здоровой и физически развитой личности, ориентированной на творческое преобразование действительности и саморазвитие,   личности компетентной, образованной и самостоятельной.
Современная школа – большой и сложный организм, здоровая работа которого обеспечивается множеством служб и участием в них всех педагогических работников. Педагогов -25, администрация – 4 человека.

Характеристика кадрового состава МБОУ «Степановская СОШ»
Всего педагогических работников - 31
•	Заместителей директоров - 3
•	Педагогов – 25 (2 мобильных учителя )
•	Педагог-психолог – 1
•	Учитель-логопед - 1
•	Преподаватель-организатор ОБЖ - 1
•	Педагог библиотекарь – 1
•	Социальный педагог – 1

Категории учителей
Высшая категория – 3 педагога
Первая категория – 4 педагога
Аттестованных на соответствие занимаемой должности – 7
Отличник народного просвещения – 2
В 2017-2018 учебном году     школа работала над совершенствованием качества образования, обновлением содержания педагогических технологий в условиях реализации ФГОС» 
Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, его эрудиции, компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания; применение новых технологий, направленных на обеспечение самораскрытия, самореализации учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.
В связи с этим решались следующие задачи:
•	Повышение качества обучения учащихся на основе анализа  и совершенствования учебно-воспитательной работы школы.
•	Создание условий для обеспечения высокой эффективности труда учащихся и педагогов.
•	Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
•	Обеспечение непрерывности преемственности в содержании образования на каждой ступени обучения.

При составлении учебного плана на 2017– 2018 учебный год школа ориентировалась на БУП – 2004, ФГОС  и на региональный учебный план Томской области. Учебный план сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.  При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. 
Уровень недельной учебной нагрузки с учетом выбора ученика не превышал предельно допустимого. Весь учебный год школа работала в режиме 5-тидневной учебной недели. 
Занятия в школе проводились в одну смену, режим и условия работы благоприятные для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, внеурочной деятельности учащихся, для соблюдения основных санитарно-гигиенических требований. Во второй половине дня были организованы индивидуальные занятия, работа внеурочной деятельности, секции. 
При составлении расписания учебных занятий были соблюдены все
нормы СанПиНа, учитывалось деление классов на подгруппы при изучении
иностранного языка, информатики и ИКТ, технологии, в классах с
наполняемостью 20 человек и выше.
В школе реализуются следующие программы:
•	Дошкольное образование
•	Начальное образование «Школа России»
•	Среднее общее образование
•	Среднее полное образование
•	Дополнительное образование
В 2017– 2018 учебном году в школе обучалось 244 обучающихся. Четыре ученика обучались индивидуально (Прокопенко Татьяна в 4 классе, Загудаев Давыд 2 класс, Костюшин Алексей 2 кл., Климов Д. 1кл.). Два ученика были на семейном обучении (Козлов Ю., Скоблина У.). В течение года из школы выбыло 10 обучающихся, прибыло 5. 
По уровням образования картина такова (данные на конец года):
 Начальная школа – 6 классов –106 учащихся;
 Основная школа – 6 классов – 111 учащийся;
 Средняя школа – 2 класса – 27 учащихся
 Количество классов-комплектов – 14 
В ОУ обучалось 40 обучающихся с ОВЗ.

Контингент учащихся

Учебный
год	I уровень
(кол-во классов,
учащихся в них)	II уровень
(кол-во классов,
учащихся в них)	III уровень
(кол-во классов,
учащихся в них)	Всего
классов	Всего
учащихся	
2016-2017	5	100 	6	112 	2	17	14 	229	
2017-2018	6	106 	6	111 	2 	27 	14 	244	
Средняя
наполняемость
классов	19	19	11			

Из представленной таблицы видно, что средняя наполняемость классов в школе в начальном и в среднем звене остается стабильной, а в старшем звене повысилась.
Педагогический коллектив школы стремится к тому, чтобы в процессе обучения в наибольшей степени были реализованы способности, возможности, потребности и интересы каждого обучающегося, чтобы каждый ученик смог осуществить осознанный выбор индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.  При этом:
- у обучающихся начальной   школы будут сформированы прочные навыки   учебной   деятельности, дети   овладеют устойчивой речевой и математической грамотностью;
-	у обучающихся основной школы произойдет становление и развитие познавательных интересов, расширение круга общеучебных умений, способов деятельности и определение областей знаний, в рамках которых состоится их  профессиональное самоопределение;
        - обучающиеся старшей школы получат профильное обучение   по   выбранному   направлению. 
Именно с этой целью в школе проводится работа по развитию видового разнообразия образовательного пространства. В этом учебном году в школе функционировали классы двух типов: общеобразовательные и профильные классы-10-11 классы (физико – математический и социально-гуманитарный профиль). 

Результативность образовательной деятельности
(в сравнении по годам)
 успеваемость по школе составила –100%

год 	2017	2018	
% успеваемости 	100	100 	
 качество знаний – 44% 
год 	2017 	2018 	
% качества 	51 	44 	
 отличников 29: 1-4 классы– 16, 5-9 классы – 12; 10-11 классы – 1;
год 	2017 	2018 	
количество отличников 	18 	29 	
 хорошистов – 63: 1-4 классы – 24; 5-9 классы – 33; 10-11 классы – 6;
год 	2017 	2018 	
количество хорошистов 	61 	63	

Ученики 1-х классов работали по безотметочной системе. 
Качество знаний.
Качество знаний по учреждению составляет 44% что ниже предыдущего года обучения на 7%.
Высокое качество знаний - 57 % - в 4 классе (кл. рук. Перкова Т.Н.); 
55 % - в 5 классе (кл. рук. Овечкина Н.В.)
50 % - в 6 классе (кл. рук. Коптыгина Н.В.)
71% - в 11 классе (кл. рук. Резвых Т.П.)
Низкое качество   - 24%  в 10 классе (кл. рук. Гаврилова Л.В.)
27 % - в 7-х классах (кл. рук. Ластовец А.Ф., Лисицына М.В.)

На «4» и «5» в школе обучаются 63 ученика.
На "отлично" закончили 29 обучающихся школы: 

1.	Кочуров Роман, 2 а кл.
2.	Смирнов Максим, 2 а кл.
3.	Попов Александр, 2 а кл. 
4.	Калимулина Юлия, 2а кл.
5.	Лисицына Нина, 2б кл.
6.	Смирнова Юлия, 2б кл.
7.	Демидова Мария, 3 кл.
8.	Бадюля Алина, 3 кл.
9.	Кощеева Маргарита, 3 кл.
10.	Кузьминова Маргарита, 3 кл.
11.	Новоселова Илона, 3 кл.
12.	Попова Наташа, 3 кл.
13.	Семененко Даниил, 3 кл.
14.	Шахурдина Жанета, 3 кл.
15.	Лапоухова Арина, 4 кл.
16.	Смирнова Софья, 4 кл.
17.	Карелина Юлия, 5 кл.
18.	Лисицына Дарья,  5 кл.
19.	Тихонько Татьяна, 5 кл. 
20.	Хижняк Светлана, 5 кл.
21.	Чекашов Валентин, 5 кл.
22.	Митракова Алёна, 7б кл.
23.	Коробская Ульяна, 7б кл.
24.	Синельникова Ангелина, 7а кл.
25.	Кочурова Виктория, 8 кл.
26.	Протопопова Мария, 8 кл.
27.	Ювкина Анна, 8 кл.
28.	Сафина Анастасия,  9 кл.
29.	 Белкина Диана, 10 кл.
	Закончили учебный год на «хорошо» и «отлично» 61 ученик. Среди хорошистов есть учащиеся, которые имеют одну «4» - в прошлом году было 8, в этом году 2 ученика.  Это резерв отличников. 13 учеников имеют одну «3» - это резерв ударников, этот показатель увеличился на 1 ученика по сравнению с прошлым учебным годом. 
В 2017-2018 учебном году медалистов нет. В 9 классе с аттестатом особого образца закончила 1 обучающаяся.
Анализируя итоги учебного года можно сделать следующие выводы:
- учителями – предметниками недостаточно эффективно проведена индивидуальная работа с обучающимися. При своевременной и грамотно построенной работе классных руководителей, учителей – предметников и администрации школы практически все резервисты могут учиться без итоговых троек и пополнить ряды хорошистов.
- учителям – предметникам и классным руководителям необходимо уделять особое внимание работе с резервом хорошистов с целью повышения качества знаний учащихся, активнее использовать дифференцированную работу, индивидуальный подход в обучении. 
- классным руководителям активизировать работу с родителями учащихся по повышению качества знаний обучающихся.
Согласно плану работы Управления образования, с целью внешней оценки уровня сформированности метапредметных результатов и УУД  у обучающихся 1-3 классов, перешедших на обучение по  новым федеральным государственным стандартам, 15.05.2017 г. в школах муниципалитета проводилась единая районная комплексная контрольная работа (далее – ЕККР) для учащихся 1, 2 и 3 классов (приказ от 03.05.2017 г.  № 239). В мониторинге приняли участие все общеобразовательные организации муниципалитета.
	 Для проверки единой комплексной работы назначена экспертная комиссия, представителями которой являлись учителя начальных классов из 6 средних школ района (МБОУ «БСШ №1», МАОУ «БСШ №2», МБОУ «Клюквинская СОШИ», МБОУ «Степановская СОШ», МБОУ «Сайгинская СОШ», МБОУ «Ягоднинская СОШ»). Кальсина Татьяна Иванова, руководитель РМО учителей начальных классов, председатель комиссии
и Таркина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «БСШ №1», секретарь.
Единая районная комплексная контрольная работа была разработана рабочей группой учителей начальных классов, представлен порядок ее проведения, спецификация  и критерии оценивания работ школьников для определения уровней сформированности универсальных учебных действий.  
Единая комплексная контрольная работа проводилась с привлечением общественности: во время проведения присутствовали члены управляющего совета  или родительского комитета, администрация школы, что отражено в протоколах проведения работы.
В написании работы приняли участие 534 учащихся всех общеобразовательных учреждений района, что составляет 83,9 % от общего количества школьников 1, 2 и 3 классов и на 1,9% больше, чем в предыдущем учебном году.
По школе в ЕККР приняло участие  62 обучающихся.

Результаты единой комплексной контрольной работы МБОУ «Степановская СОШ» по классам в 2017/2018 учебном году представлена в диаграмме:

Результаты 2016-2017 учебного года для сравнения по МБОУ «Степановская СОШ»

Сравнительный анализ сформированности метапредметных результатов учащихся не ниже базового у учащихся 1-3 классов
Сравнительный анализ сформированности метапредметных результатов учащихся  не ниже базового в разрезе образовательных организаций для учащихся, поступивших в 1 класс в 2015/2016 учебном году представлен в диаграмме ниже.

Сравнительный анализ сформированности метапредметных результатов учащихся  не ниже базового в разрезе образовательных организаций для учащихся, поступивших в 1 класс в 2016/2017 учебном году представлен в диаграмме ниже.

Уровень  сформированности метапредметных результатов учащихся  не ниже базового в разрезе образовательных организаций для учащихся, поступивших в 1 класс в 2017/2018 учебном году представлен в диаграмме:
Уровень сформированности метапредметных результатов учащихся
 1-ых классов 2017/2018 учебного года не ниже базового

Обучающиеся 1-х, 3-х классов успешно справились  с предложенной комплексной работой по итогам учебного года и показали, высокий уровень сформированности метапредметных  результатов. Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого и третьего года обучения.
Обучающиеся 2 – х классов в целом успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 2 класса и показали, достаточный уровень сформированности метапредметных результатов. 

В целом считать результаты комплексной работы за 2017-2018 учебный год  удовлетворительными.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ:

1.  Проанализировать результаты комплексной работы   на ШМО начальных классов (отв. зам. директора по УВР в начальной школе Резвых Т.П. и руководитель МО учителей начальных классов Силаева И.В.)
2.  Учителям, работающим в 1-3-х  классах, необходимо активизировать работу над повышением качества обучения учащихся, грамотно строить методическую работу по предупреждению различных ошибок учащихся с целью повышения качества обучения, проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок, продолжать внедрение в практику приемов преподавания, способствующих развитию логического мышления, уделять особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных государственной программой.

На основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября 2017 года №1025 «О проведении мониторинга качества образования» и Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 17 января 2018 № 05-11 «Всероссийские проверочные работы - 2018». В нашей школе согласно расписания мониторинговые исследования проводились с 04.04. -18.04.2018 г при помощи АРМ ТЕСТ Символ ИС «Портфолио».
Цель проведения мониторинговых исследований: 
независимая оценка учебных достижений учащихся по общеобразовательным предметам.
Результаты показаны на слайдах.
   
•	Оценка уровня сформированности метапредметных умений обучающихся 4-го класса

В 4 классе (учитель Перкова Т.Н.)  в мониторинге  приняло участие 15 обучающихся.
Результаты:
Повышенный уровень – 4 
База –10
Пониженный- 1
Недостаточный - 0.  

•	Оценка уровня сформированности метапредметных умений обучающихся 5-го класса

В 5 классе (кл. рук. Овечкина Н.В.)  в мониторинге приняло участие 18 обучающихся.
Результаты:
Повышенный уровень – 3 
База -9
Пониженный- 6
Недостаточный - 0.  

•	Оценка уровня сформированности умений обучающихся 6-го класса по русскому языку

В 6 классе (учитель Мозгунова Е.А.)  в мониторинге  приняло участие 17 обучающихся.
Результаты:
Повышенный уровень – 1 
База - 7
Пониженный- 5
Недостаточный - 4.  

•	Оценка уровня сформированности умений обучающихся 6-го класса по математике

В 6 классе (учитель Резвых Т.П.)  в мониторинге  приняло участие 11 обучающихся.
Результаты:
Повышенный уровень – 0 
База - 2
Пониженный- 4
Недостаточный - 5.  

•	Оценка уровня сформированности умений обучающихся 8-го класса по русскому языку

В 8 классе (учитель Мозгунова Е.А.)  в мониторинге  приняло участие 9 обучающихся.
Результаты:
«5» -1
«4» -2
«3» -4
«2» -2
Успеваемость- 78%
Качество 33%

•	Оценка уровня сформированности умений обучающихся 8-го класса по математике

В 8 классе (учитель Колпашникова Л.А.)  в мониторинге  приняло участие 9 обучающихся.
Результаты:
«5» -0
«4» -2
«3» -5
«2» -2
Успеваемость- 78%
Качество 22%

С 21 марта по 15 мая 2018г. проведены Всероссийские проверочные работы (ВПР) качества образования в 4 -11 классах. 
Цель Всероссийских проверочных работ (далее ВПР) – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. 
ВПР не является государственной итоговой аттестацией. ВПР – это итоговые контрольные работы, результаты которых не должны учитываться при выставлении годовых отметок по предметам. Таким образом, ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями, а также оценку личностных результатов обучения. Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания соответствующего предмета в школе.
Участие образовательной организации во всероссийских проверочных работах в 4-х и 5-х классах в 2018 году – обязательно. 

	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость %	Качество %	
ВПР математика 4 класс	8	7	0	0	100	100	
ВПР рус. яз
 4 класс	0	4	9	2	87	27	
ВПР окр. мир
 4 класс	0	10	4	0	100	71	

Качественные результаты по итогам ВПР по математике в 4-х классах говорят о том, что обучающиеся умеют исследовать, распознавать геометрические фигуры. 
- Вычислять периметр и площади геометрических фигур и их построения. 
- Владеют основами логического и алгоритмического мышления. Умеют интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).  
Низкий процент качества выполнения заданий базового уровня по русскому языку объясняется тем, что слабо развиты умения составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления. 
- Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления..
- Умение классифицировать слова по составу. 
Качественные результаты по итогам ВПР по окружающему миру в 4-х классах говорит о том, что обучающиеся  овладели начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности,  
владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений;  Умеют вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

Результаты ВПР 5-11 классов

	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость %	Качество %	
ВПР история
5кл.	3	4	3	2	83	58	
ВПР биология 
5 кл.	1	7	4	0	100	67	
ВПР рус. яз 
5 кл.	0	1	2	12	20	7	
ВПР матем. 
5 кл.	0	3	6	2	82	27	
ВПР рус. яз 
6 кл.	0	1	8	4	53	6	
ВПР история
6 кл.	0	1	13	3	82	6	
ВПР обществозн. 6 кл.	0	1	9	6	63	6	
ВПР биология 6 кл.	0	4	7	1	92	33	
ВПР география 6 кл.	0	1	9	1	91	9	
ВПР география
10 кл.	0	1	7	8	50	6	
ВПР история
11 кл.	0	0	2	5	29	0	
ВПР физика
11 кл.	0	0	3	5	38	0	

В ходе анализа результатов участия в мониторинге была выявлена нестабильность в знаниях обучающихся всех классов.
Процент качества знаний по всем предметам достаточно низкий или нулевой, что говорит о низком уровне освоения программы обучающимися школы. Кроме этого, обучающиеся затрудняются проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование; 
Писать развёрнутый ответ на вопрос объёмом до пяти предложений, с соблюдением норм и правил русского языка. Описывать достопримечательности столицы и родного края.
Мониторинговые исследования являются одним из эффективных способов выявления пробелов в знаниях учащихся, что позволяет повысить объективность оценки знаний учащихся; выработать (усовершенствовать) систему подготовки выпускников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ и, как следствие, повысить желание детей учиться и их веру в успех учения.
 Учителям-предметникам было рекомендовано провести анализ допущенных обучающимися ошибок и провести консультации и дополнительные занятия по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. 

За 2017-2018 учебный год пропущено учащимися 1- 11 классов 24433 (25915), что меньше с прошлым годам на 1482 урока.  1290 (1202) без уважительной причины  что больше с прошлым годом на 82 урока. По классам пропуски занятий выглядят следующим образом:

Класс	Кл. рук.	Всего пропущено уроков	Из них
без уважительной
причины	
1а	Силаева И.В.	1276	3	
1 б	Маталасова Н.Е.	622	113	
2 а	Гиззатуллина Т.Н.	1043	0	
2 б	Пшеничникова Т.А.	1039	44	
3	Вагнер А.А.	1031	8	
4	Перкова Т.Н.	966	30	
5	Овечкина Н.В.	2474	10	
6	Коптыгина Н.В.	3158	0	
7 а	Ластовец А.Ф.	1798	9	
7б	Лисицына М.В.	1713	115	
8	Березкин А.Н.	2062	246	
9	Березкина Н.В.	3036	206	
10	Гаврилова Л.В.	1689	293	
11	Мозгунова Е.А.	1187	146	
Среди обучающихся 1- 4 классов наибольшее количество пропущенных уроков без уважительной причины в 1б классе (кл. рук. Маталасова Н.Е.). Среди обучающихся 5-9 классов наибольшее количество пропущенных уроков без уважительной причины в 8 классе кл. рук. Березкин А.Н. Среди обучающихся старшего звена в 10 классе кл. рук. Гаврилова Л.В.
Нет пропусков по неуважительной причине во 2а, 6 классах. 
Важной составляющей является деятельность школы по предупреждению неуспеваемости. В течение учебного года классные руководители, администрация вместе с социальным педагогом вели целенаправленную работу с детьми, имеющими склонность к пропускам уроков (посещение квартир, проведение индивидуальных бесед с детьми и родителями, встречи с администрацией школы, работа Совета по профилактике).  Но несмотря на это пропусков в школе очень много.
   2018-2019 учебном году необходимо оставить на постоянном контроле вопросы всеобуча. Классным руководителям более оперативно действовать в случае выявления обучающихся, склонных к пропускам уроков без уважительных причин. Необходимо также использовать учебные занятия и внеклассные мероприятия для того, чтобы у учащихся появился интерес к учебе, вера в получение,  как основного, так и среднего образования.
Важную роль в процессе обучения в начальной  школе играет техника чтения, которая  во многом обуславливает успешность обучения детей на первой ступени обучения. Сравнительный результат проверок техники  чтения в течение учебного года показывает, что необходимо усилить работу  по отработке  данного практического навыка.  
Техника чтения, привитие навыков самостоятельной учебной  деятельности - два важных условия, которые следует  непрерывно и системно развивать  для того, чтобы заложить основы дальнейших успехов в учебе. 
Основная причина низкого качества знаний обучающихся    состоит в том, что у некоторых детей низкий уровень развития интеллекта, пониженные показатели по сравнению с возрастными нормами уровня развития памяти, внимания.  Следует на уроках уделять больше внимания развивающему компоненту обучения и использовать новые технологии обучения, работать над развитием мотивации обучения,  как у школьников, так и у родителей, тренировать в выполнении комплексных работ в соответствии с  требованиями  ФГОС. 
С начальных классов дети получают первичные навыки работы над созданием проектов, которые развивают в среднем и старшем звене.
Учащиеся среднего и старшего звена имеют навыки работы с различными источниками информации, в том числе навыки работы с компьютером (с 3 класса), владеют основными способами мыслительной деятельности: постановка проблемы и поиск путей ее решения, выделение главного, анализ ситуации, классификация, построение монологической речи. Обучающиеся к 10 – 11 классу должны уметь вычленить проблему, поставить цель и сформулировать задачи по её решению, проследить пути решения и спрогнозировать ожидаемый результат, а также воплотить свой проект  в реальной жизни. Работа над проектами позволяет учащимся развивать свои способности, поощряет стремление к творчеству. 
Кроме того, большая часть учеников должна критически осмысливать результаты своей деятельности и работы товарищей.
Овладение педагогами школы инновационными методами  в обучении - еще один путь  перейти на более качественную ступень преподавания, повысить мотивацию учителей и учащихся в улучшении результатов своей деятельности.  

Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-го класса.

В начале 2017-2018 учебного года была сформирована база данных по обучающимся школы для сдачи ОГЭ-2018, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ГИА-9. Учителя-предметники уделяли внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, элективных курсах, дополнительных и индивидуальных. Проведены внутришкольные пробные экзамены по русскому языку и математике, а также предметам по выбору в форме и по материалам ОГЭ. 
   	 В течение года осуществлялось постоянное информирование обучающихся 9 класса и их родителей по вопросам подготовки к ГИА-9 через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА. До сведения обучающихся и их родителей своевременно доводились результаты  диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ работ с целью выявления причин неудач обучающихся и устранения пробелов в знаниях, на протяжении года проводились корректировки  работы планов мероприятий по подготовке к ГИА-9.
         Вопрос подготовки к ГИА-9 в течение года был на внутришкольном контроле. Просматривалась работа с бланками, КИМами.
За курс основной школы к итоговой аттестации были допущены в 2017/2018 учебном году 24 ученика, из них 5 учеников проходили итоговую аттестацию в щадящем режиме.
 18 обучающихся сдавали 4 предмета: русский и математика – обязательные предметы  и 2 предмета по выбору обучающихся. Одна ученица сдавала один предмет.
По выбору учащиеся 9 класса сдавали физику, географию, историю, биологию, химию, обществознание. 
Впервые в 2018 году девятиклассники проходили пробную процедуру допуска к ОГЭ – собеседование по русскому языку. В 2019 году эта процедура будет обязательной для допуска к ГИА. Для учащихся с ОВЗ необходимо было сдать 2 экзамена (русский язык и математику), для остальных выпускников – 2 основных и 2 по выбору. При этом результат экзамена по выбору  влиял на получение аттестата. Процедура проведения  итоговой государственной аттестации в 9 классе была максимально  приближена к ЕГЭ. Все ученики по итогам собеседования были допущены к сдаче ОГЭ.

Результаты сдачи ОГЭ в 2018 году
Предмет/
средний балл	Русский язык 	Русский язык, ГВЭ	Иностранный язык
	Математика	Математика, ГВЭ	Химия	Обществознание	Литература	Информатика	Физика	География	История	Биология	
БСШ №1	30,3	12,1	-	17,7	4,8	19,0	25,0	-	12,8	25,0	23,4	19,0	25,9	
БСШ №2	27,5	12,0	32,0	13,7	5,1	-	22,4	-	10,5	-	20,0	-	19,1	
Степановская СОШ	30,9	11,6	-	13,9	4,2	18,0	21,7	-	-	24,7	19,7	19,0	18,9	
Сайгинская СОШ	28,1	16,0	-	17,7	7,0	-	21,3	-	-	27,5	23,0	21,0	20,0	
Клюквинская СОШИ	27,7	13,0	-	15,5	4,0	26,0	23,8	-	10,5	27,0	24,3	-	17,5	
Ктайгинская  СОШ	30,9	12,8	-	16,1	7,5	-	25,0	-	-	18,7	25,1	-	-	
Ягоднинская СОШ	31,5	11,5	-	15,0	4,0	-	20,0	28,1	22,0	35,0	20,0	-	17,3	
РАЙОН	28,9	12,3	32,0	15,6	5,2	21,6	23,5	28,0	11,2	23,3	21,7	19,3	20,5	

В результате итоговой аттестации все обучающихся 9-х классов успешно сдали экзамены. 
1 место среди школ района мы занимаем по русскому языку, по остальным предметам на последних местах (5-7 место).
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 11 класса
На территории Верхнекетского района во время итоговой государственной аттестации в 11 классах  работало 5 пунктов проведения экзамена (ППЭ).
9 обучающихся 11 класса были допущены к сдаче государственной итоговой аттестации. 1 ученик по итогам написания сочинения был не допущен к сдаче ЕГЭ.
Все 9 человек  прошли ГИА и получили документ об образовании соответствующего образца.  Учащиеся 11 класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике (база) в форме ЕГЭ и экзамены по выбору учащихся в форме ЕГЭ (математика профиль, физика, обществознание, информатика, история).
В рамках подготовки и проведения ЕГЭ школа осуществляла следующие функции:
•	информационную работа среди выпускников и их родителей о проведении итоговой аттестации в форме ЕГЭ; 
•	представление в муниципальные органы управления образованием по установленной форме списки выпускников, подлежащих итоговой аттестации в форме ЕГЭ и выбранных ими предметах; списки кандидатур для работы в качестве организаторов в пунктах проведения ЕГЭ; 
•	проведение репетиционных экзаменов; изучение инструкций по заполнению бланков ЕГЭ; ознакомление с процедурой проверки ответов и выставлением оценок; ознакомление с процедурой апелляций; 
•	прием заявлений от выпускников на сдачу экзамена в форме ЕГЭ; 
•	принятие решения на педагогическом совете о допуске учащихся, освоивших общеобразовательную программу среднего (полного) общего образования; 
•	доведение до сведения выпускников результатов ЕГЭ; 
•	оформление и выдача аттестатов о среднем (полном) общем образовании. 
Работа с учителями, участвующими в проведении ЕГЭ-2018
Сформирована база данных учителей-предметников для участия в проведении ЕГЭ-2018 года в качестве помощника руководителя ППЭ, организаторов, дежурных; Учителя прошли аттестацию и получили сертификаты.

Информационно-методическое сопровождение ЕГЭ
•	Организована информационно-просветительская работа посредством оформления стенда «Единый государственный экзамен».

Результаты ЕГЭ

ЕГЭ показал, что большинство учащихся 11 класса не достаточно  добросовестно отнеслись к подготовке и сдаче экзамена. Результаты по математике (база), равны  районному показателю. По остальным предметам – ниже районных. 

Предмет/
средний балл	Русский язык	Математика
(профиль)	Математика 
(база)	Информатика	География	Химия	История	Обществознание	Физика	Биология	Литература	Иностранный язык	
БСШ №1	69,9	52,9	4,5	50,5	78,0	73,5	56,8	51,9	48,3	50,9	54,7	72,0	
БСШ №2	76,2	44,0	4,6	45,8	62,3	64,5	-	63,3	66,0	48,8	-	-	
Катайгинская  СОШ	61,1	32,3	4,5	-	53,0	-	65,0	79,0	23,0	-	-	-	
Степановская СОШ	52,1	33,3	4,3	23,5	-	-	55,0	38,7	43,0	-	-	-	
Клюквинская СОШИ	61,7	46,6	3,9	-	-	71,0	64,0	57,0	-	-	-	-	
Сайгинская СОШ	59,5	-	4,0	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
Ягоднинская СОШ	62,3	59,7	3,8	-	59,2	54,5	-	-	62,5	57,0	47,0		
РАЙОН	66,2	48,2	4,3	41,9	61,4	65,1	58,2	53,8	49,3	51,0	52,8	72,0	
 
 Выпускников 2017-2018 учебного года набравших по итогам единого государственного экзамена 80 баллов и более в нашей школе нет. К сожалению выпускники 11 класса не сдали экзамены, которые они выбирали сами (по обществознанию 2 из 3 сдающих обучающихся не преодолели порог). Из этого можно сделать несколько предположений:
1. При определении экзаменов не уверены в правильности своего выбора,
следовательно, профориентационная работа проводится на недостаточном уровне;
2. Набор экзаменов определяется «на всякий случай»
3. Самоуверенность выпускников при подготовке.
На основании выше изложенного при организации мероприятий по подготовке к государственной итоговой аттестации 2018 – 2019 учебном году предлагаем:
1.	Продолжить работу по составлению плана мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в начале учебного года на ШМО и педагогическом совете.
2.	На заседании ШМО обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х  классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение года.
3.	В ВШК включить классно – обобщающий контроль 9 и 11 классов по вопросу качества обученности  выпускников и их подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
4.	Определить системный подход в работе с тремя категориями учащихся (одаренными, «резерв», слабоуспевающими) с целью повышения успеваемости и качества знаний. 
5.	Учителям-предметникам в педагогической деятельности: 
o	стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности; 
o	применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей; 
o	использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся; 
o	работать над повышением уровня самостоятельности выпускников при подготовке к государственной (итоговой) аттестации; 
o	осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

По результатам анализа учебной работы школы за 2017 – 2018 учебный год можно сделать следующие выводы:
1.	Учебный план на 2017-2018 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
  Задачи на 2017/2018 учебный год: 
Продолжить работу по повышению качества образования через внедрение современных образовательных технологий;
Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности.
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.
Обеспечить условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, применению здоровьесберегающих технологий, пропаганде ценности здоровья и здорового образа жизни через формирование активной позиции ребенка по отношению к своему здоровью.
совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися;
организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.
усилить работу с детьми, склонными к правонарушениям

Особый стиль школы – это то, что следует сохранить и совершенствовать! Красота и элегантность учителей, доброжелательность и открытость, высокая степень интеллигентности в общении друг с другом и учениками и их родителями – вот что должно быть нормой вашей жизни. Всегда нарядные, с улыбкой, всегда с хорошим настроением, всегда с радостью и удовольствием делающими своё дело – вот какими следует нам быть. Давайте постараемся.
От чего хотелось бы избавиться?
От привычки части учителей давать себе возможность опаздывать на урок, отлёживаться день, два, не предупреждать о невыходе на работу. Всё это ус- ложняет работу, срывает учебный процесс. Особенно, если эти звонки раздаются по утрам, и поэтому вестибюль школы полон учащихся во время уроков.
О непрофессиональном отношении педагогов к школьной документации. Сегодня не вовремя заполненный журнал или небрежность при его ведении, отсутствие оценок – это не просто невнимание. Ведь грамотная работа с журналами – это одно из проявлений уважительного отношения к ученикам, к их родителям и коллегам и к школе в целом.
Отсутствие замещения уроков создаёт большую проблему для учебного процесса. Каждый раз, отказываясь от выполнения просьб учебной части, вспоминайте, уважаемые коллеги, приходилось ли вам когда-нибудь звонить в школу по телефону и предупреждать о невыходе на работу.
О пренебрежительном отношении к единству педагогических требований – основе нашей педагогической солидарности, показателю нашей педагогической культуры. Как и многие прописные истины, ясные и понятные каждому, эта важнейшая заповедь педагогического труда исполняется не всеми педагогами. Вот почему на одни уроки учащиеся могут опаздывать, а на другие нет. Вот почему в одном кабинете можно писать на партах, а в другом нет. Вот почему у одного учителя можно выйти с урока сразу нескольким учащимся, а у другого нельзя. Вот почему к одним урокам дети готовятся, а к другим нет.
Давайте изложим нашим учащимся чётко, ясно и понятно наши требования, будем добиваться их исполнения от них и от себя в равной мере. А полученный эффект от этого трудно переоценить.
Поэтому в новом учебном году необходимо вместе думать, искать наиболее оптимальные пути, добиваться результатов, ведь год нам предстоит непростой.